东莞叉司机培训学校班主任要正确处理角色

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东莞叉司机培训学校班主任在扮演多重角色时，要做到角色适称，即要使所扮演的角色符合特定教育关系中的身份，将多重角色扮演得协调一致。在教育实践中，班主任所承担的多重角色中，常会出现矛盾，遇到困难和阻力，产生角色失调现象。主要表现在:

    (一)角色偏差

    角色偏差，大多是由角色认知的偏差造成的。如若东莞叉司机培训学校班主任对自己工作的职责、权利和义务不明晰，就不能扮演多重角色，或者不善于将多重角色有机地结合，顾此失彼，对待工作应付了事，不能把他人对自己的角色期待与自我角色期待结合起来。还有若东莞叉司机培训学校班主任没有意识到自己是学校领导的重要助手，应按全校统一部署来管理班级，则可能过分依赖或夸大自己的角色权威，以权威主义的态度对待班主任工作，对学生发号施令，对学校或上级教育行政主管部门的任务阳奉阴违。为了纠正角色偏差. 东莞叉司机培训学校班主任应该认真学习班主任工作职责的规章制度，在实践中创造性地扮演多重角色。东莞诚材教育培训学校，开设：叉车，抱车，铲车，挖掘机，电工，焊工培训考证，学校在东莞市万江区牌楼基。诚材教育培训学校乘车路线：东莞汽车总站乘61、K3、62路车到万江区牌楼基站下车即到东莞市万江区牌楼基社区公交站台后面0769-33203599，（万江地税局对面）

    (二)角色冲突

    角色冲突指自我与角色之间、角色与角色之间的冲突，是因角色期待间的矛盾或不能完全相符，而使个体在扮演角色上陷人冲突，失去心理平衡性的一种情绪状态。东莞叉司机培训学校班主任的角色冲突主要包括:

    1.内心矛盾冲突。与班主任角色相应的行为规范和行为模式在教育实践中会引起他的内心冲突和矛盾心理。如某个学生违反了班级纪律，但该生学业成绩拔尖或该生家长与自己关系特别好，如何公正处理，会引起内心情感上的矛盾冲突。

    2.多重角色冲突。班主任所扮演的多重角色常常会出现进退维谷、两难选择的困境。如班主任对学生严格要求，但学校里其他的教育者、家长、社会成员则要求不一致;有的学生需要东莞叉司机培训学校班主任父母般的慈爱，有的需要班主任知心朋友般的帮助，有的则希望得到班主任心理上的支持，等等情况都会引起多重角色冲突。

    3.人格矛盾冲突。东莞叉司机培训学校班主任应该具有其角色性格特征，如开朗、达观、沉着、冷静、果敢等，可是班主任在自身社会化的过程中可能会表现出急功近利、遇事急躁、言行孟浪、游移懦弱，造成应有的角色人格与真实人格之问的矛盾。

    如何对待角色冲突，东莞叉司机培训学校班主任应当从学校全局考虑，摆正自己位置;以教育事业为重，坚持原则与创新相结合;不断加强自我修养，在教育实践中成长。