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中堂抱车考证学校为本班家长建立了三个家校联系的硬皮大本，即:“生活册”、“进步篇”、“家长之友”.“生活册”主要是老师与家长交谈学生的行为习惯问题，商量教育方法，统一教育思想。老师抓住学生中比较典型的事例，如“纠正说谎的毛病”、“零花钱问题”等写出自己的看法与建议，让有关学生带给自己的家长看，请家长也及时写一些自己的看法和感想再带回学校。无形之中“生活册”成了“经验交流册”、“科学育人园地”，成为家长教育参考资料和挚友。“进步篇”主要由老师写班里学生、家长写自己孩子在校内外表现出的闪光点，以激励家长与学生的进取精神。比如我写了“宗扬的胆子大了”、“积极回答问题的耿佳”等文章，使家长们了解其他孩子的进步情况和他们家长的教育思想和教育方法，便于对照自己取长补短、增强教育好子女的信心。“家长之友”是一本剪报集。主要介绍有关教育的名人名言及卫生保健知识。我觉得这三个联系本是教育的窗口，它传递着学校、家庭与社会的教育信息，凝聚着老师与家长的希望，同时，也是学生全面发展的培养过程和健康成长的真实记录。
中堂抱车技术学校请根据下面的情景材料:(1)设计两封致李某和王某家长的书面信访信件.(2)设计家访时班主任在两位家长前的谈话内容.
王某，男生，15岁;李某，男生，15岁，均为初一某班学生。气日，李某与他人打架，王某上前劝架，李某认为王某是在拉偏架，结果两人动手打起架来，王某推了李某一下，结果使李某头部撞在桌角上，造成外伤流血，到医院缝了三针。
中堂学抱车请评析这位老师的做法。
美国心理学家赫洛克曾做过这样一个实验:让水平相等的学生做难度相同的练习，把学生分成四个组:表扬组、批评组、控制组、忽视组，分别采取不同的评价方法:对表扬组的学生表扬哪些学生练习做得好;对批评组的学生批评哪些学生练习做得差;对控制组的学生安排在另一教室中进行练习，不作任何评价，既不表扬也不批评;对忽视组的学生也不作评价，但他们能知道表扬组、批评组的评价情况。这样，连续做同等难度的练习五天，每天采取不同的评价方法，到第五天，表扬组的成绩第一，批评组其次，忽视组第三，控制组最后。
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学历：成人大专，专升本学历教育（参加成人高考），毕业证国家认可通用。
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