凤岗挖掘机考证学校处理偶发事件可以遵循以下基本要求

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    1.凤岗挖掘机考证告诉你发现苗头，预防为主。

    偶发事件虽说是偶然的，但却有它的必然性，因而它的发生是有规律可循的。教师应对偶发事件的规律性加以研究，从偶然性中找出必然性，进而达到预测和预防偶发事件的发生，把偶发事件及其消极作用减少到最低限度。比如课堂教学中大部分的偶发事件都是由调皮学生破坏纪律引起，因而教师在课堂教学中预先对那些爱调皮捣乱的学生要重点防范，严加注意。又比如一些学生爱在新老师的课堂里提些难题怪题，教师若对此有足够的重视和充分的思想准备，就会从容不迫，不乱方寸。

    2.满怀爱心，高度负责.

    凤岗挖掘机培训考证学校没有爱就没有教育。爱学生是教师取得成绩的奥秘所在.偶发事件的处理也可以以爱心为行动的准则，在偶发事件中表现出教师对学生的挚爱与负责精神。有经验有责任心的教师从不会对偶发事件听之任之，他往往从偶发事件中探求学生的思想动向、心灵隐秘，并抓住偶发事件这一契机，达到教书育人的目的‘也只有以高度负责、满腔热忱的态度来处理偶发事件才会使学生愧悔羞赤，心服口服。

      3.沉着冷静，果断谨慎。

    挖掘机考证学校面对偶发事件，教师切忌急躁冲动，感情用事，而必须做到沉着冷静，判断要正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。教师对学生的调皮捣乱行为要作具体分析，不要动辄发火，滥施惩罚，要善于克制自己的情绪，以平等的姿态对待学生。对偶发事件中犯有严重错误的学生，教师要以严肃的批评说理教育他们，使他们明白错误的性质。

    4.机智灵活，掌握分寸。

    凤岗学挖掘机的教育机智是教师在教育过程中表现出来的机动灵活的聪明才智，它作为一种智力品质，包涵了精邃的洞察力、灵活的应变能力、敏捷的反应能力和巧妙的组织引导能力等智能结构。而洞察力又需建立在敏锐的观察力、准确的判断力和严密的分析推理能力的基础之上.教育机智是处理偶发事件的重要智力品质。

    偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造性活动。一个偶发事件的处理方案可以有多种多样，然而，教师需要在短时间内寻找、筛选，确定一种最佳教育方案，这确是一项难度较大的教育活动。偶发事件的处理与其说是一门科学，不如说是一门艺术。这样说，倒不是认为偶发事件的处理是不可捉摸、无章可循的，诚如“教学有法，但无定法”一样，偶发事件的处理有一定的方法，只是需要教师机智灵活地加以运用。

    1.机智。

    凤岗挖掘机考证学校的教育机智作为一种智力品质，是处理任何偶发事件都必需的心理条件。但这里讲的机智主要是指一种方法，含有“巧妙”的含义，是教育机智在处理偶发事件中的具体化。教师运用机智的语言或机智的措施处理偶发事件，体现出教师“随机应变”、“处变不惊”的能力。

1.       幽默。

          幽默与机智是一对孪生姐妹;但它们也有区别:机智表现人的聪明，幽默表现人的性格。教师的幽默需要教师热爱学生的情感、豁达乐观的心态和机智的智力品质作为基础。幽默作为解决偶发事件的有效方法，它往往能化干戈为玉帛，变尴尬为自然，使学生在笑声中领会错误、消除病根。这种方法新颖别致，既能保持教师的权威，又不致使学生陷入难堪尴尬的窘境。

    3.暗示。

    当偶发事件发生时，教师用含蓄、间接的方法加以提醒，既维护了学生的自尊，又不干扰教育工作的进行。比如教师通过目光、临近控制、提问等方法阻止学生讲话，就是一种有效的暗示方法。

    4.宽容。

宽容意味着教师对学生的理解和信任，宽容不是软弱，不是无原则的迁就，也不是对学生不良行为的默认，更不是纵容与包庇。

宽容要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。

    5.自贵。

    教师大胆地说出自己的缺点和错误，敢于当着学生的面检讨自己。这无疑会使学生觉得教师是个胸怀坦荡、正直不阿、可以信赖的人，容易造成师生的心灵沟通，解决问题就比较容易。