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横沥铲车考证学校以“招聘同桌，我做主”为主题展开活动

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横沥铲车考证学校告诉你到了六年级，学生们的自立意识越来越强，开始频频向我这个说一不二的班主任发难—要自己选同桌。哭丧着脸哀求的有，软磨硬泡的有，公开“示威”的有，但在我这里，均以失败而告终。我只要一说，老师安置座位是从利于提高学生成绩考虑，并得到家长支持，学生便没有了主意，我也可得一时的安宁。

可没想到我的安宁却被学生的一则周记打破了。那是一个女生写的一则.“招聘同桌”的广告。她罗列了包括学习、兴趣、特长、性别等在内的15个标准，如学习成绩中等偏上、爱好写作、心胸宽广、必须是女生等。

我一看这则“招聘同桌”的广告.立刻被学生的苦心所打动。我自问道:为什么不多给学生一份信任，不多给学生一份尊重呢?既然有那样多的学生要求调换座位，说明他们有这样的需要.而我却以自己的武断否认了他们的需要，实在有些不应该。

横沥铲车培训考证学校想挽回一些“损失”，于是在星期五的班会课上，我组织了一堂“招聘同桌会”的活动课。我不紧不慢地说:“今天的‘招聘同桌会’，每个同学都可按自己理想中同桌的标准写自己招聘书，为自己找一个好同桌。”

横沥铲车培训考证学校班级组织的归属功能

班级组织的归属功能实质上是满足学生身心发展的需要.实现学生的归属感、尊严感、安全感。我们说.班级是学生最主要的社会环境，是学生在校生活的“小社会”。.}不仅是学生掌握系统的文化科学知识与技能的场所，也是学生学习和内化社会规范，学会认识自我和评价自我的场所，同时还是学生满足自尊、丰富个性、健康发展的场所。

横沥铲车考证学校心理学家马斯洛认为.人类有五种基木需要.即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。上述五种需要由低到高依次排列成一个阶梯，当低层次的需要获得相对的满足后.下一个需要就占据了主导地位.成为驱动行为的主要动力。其中，生理需要和安全需要属低级需要，尊重需要和自我实现需要属于高级需要，社交需要为中间层次的需要，基本上也属于高级需要。

横沥铲车考证学校群集性是人的本能之一归属是学生的自主需要。班级使学生获得了第二次归属.第一次是家庭。这种同龄归属交往能获得家庭归属所不能给予的许多东西.这是个体健康生长、发育所必不可少的。归属的需求是个体的自主要求，是身心发展到一定阶段的必然产物。班级学习实现了归属交往的满足.给予了学生个别学习所不能获得的心理健康成长的“营养素”。社会心理学家指出:交往是一种营养，是个体社会化不可缺少的.“营养”，有了这种“营养”，个体才有可能完成社会化的进程。同时，人际交往又必须遵循一系列的原则.其中很重要的一条，就是同龄性原则。班级创造了同龄人际交往的环境，学生在这种交往中.相互了解、相互学习.传递各自的思想、感情及对周围世界的认识，而一定年龄阶段的教育要求，也通过同龄活动转化为他们的自身要求。①