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凤岗电工培训学校的秘诀，让学生做自己的朋友

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 凤岗电工培训学校把时间让给学生，让学生做自己的主人。这样教师才能实现由“讲师”到“导师”的角色转换。

近来观摩我的班会课的人都不约而同地问我这样一个问题:你的班会为什么那样轻松，学生都那样踊跃，好像你不需要说几句话，学生就争先发表见解。有什么秘诀吗?

    电工培训考证学校要是非讲什么秘诀的话，我还真一时语塞，捧着秘诀做事，这好像不是我的习惯。不过这倒引起了我的思考。

    凤岗电工培训学校教师的作用首先在于自己善于反思，反思的过程其实就是对自己的行为和学生的行为进行比较评价，如果教师的行为多于学生的行为，则说明教师的启发性小于自己的表现性，这是危险的，他在挤占原本属于学生的有限的时间，结果只能是一个，即教师为自己设定的目标没能实现。高明的教师应该让学生的表现大于自己的表现。事实卜每个人都在为自己设定目标，但由于空间的广阔，时间的有限，朝向目标的创造力的发挥就受到了限制。教师和学生本身就是一对矛盾体，任何一方占据了优势，都会压抑另一方，这也是我们一贯反对一言堂的原因。

    电工培训考证学校教师的优势应该体现在用最短的时间启发学生，让学生有足够的时间表现自己。我们不难发现，所有的人都有表现欲望，这是创造力形成的外在形式，如果教师忽略了这一点，实际上等于破坏了培养学生创造性思维的学习环境。体育教练培养运动员的过程很能说明这一点。应该说这是一种训练模式，夺冠的运动员、音乐家、画家无一不是在这一模式下诞生的。不妨我们到西湖边去看看，节假日，到那里写生的美院的学生很多，和他们交谈一下，就会明白，他们在校园里学习绘画的时间，多数是用在画室里—临摹，不停地临摹。其实，美院的教授讲的并不多，他们把大量的时间让给了学生，画室是他们培养学生学习毅力的环境。

    中国教育科研网上有一篇文章介绍了美国的教育工作者有这样一个理论:设定了目标的学生在学习中不断地投入，同时不断地监控，这为学习的进度、教学的调整和努力的方向提供了及时的反馈。只不过美国人强调的是学生自我监控，而我侧重于强调教师的监控作用，这也是基于学生的自我监控能力还没有养成的前提下，由教师指导而引发的学习实践活动。

    凤岗电工培训创造力的培养取决于思维能力的优劣，优者表现出色。相信所有的学生都有创造能力，并给学生一个能够表现的舞台，还时间给学生，让他乐于发表见解，敢于展示自己的思维，使之在批判中修正，在借鉴中完善，这样教师才能实现由“讲师”到“导师”的角色的转换。

    “让我做主人，有话我敢说”，这是一位从小就不敢多说一句话的学生在回答别人的疑问:“你不怕说错了被别人笑话吗?”时脱口说出的，它反映的不仅仅是一种心态，更折射出教师如何激发学生的学习兴趣，使课堂组织更加艺术化的问题

    如果这算是秘诀的话，就权当它是秘诀吧：把时间让给学生.让学生做自己的主人。让孩子在社会环境中熏陶